Profs en direct le jour du bac : Liban 2018
Epreuve anticipée de français : session 2018
Les sujets des EAF à l'étranger :
séries générales : Liban
Séries ES, S
** Les sujets sont mis en ligne
Séries ES, S
Durée 4 heures
Corpus textes
Texte A : Honoré de BALZAC, Le Colonel Chabert, extrait (1832).
Texte B : Émile ZOLA, La Fortune des Rougon, chapitre V, extrait (1871).
Texte C : Jean-Paul SARTRE, Le Mur, « La Chambre », extrait (1939)
I. Vous répondrez d'abord à la question suivante (4 points) :
Comment la folie est-elle représentée dans les trois textes du corpus ?
II. Vous traiterez ensuite, au choix, l'un des sujets suivants (16 points) :
Commentaire :
Vous ferez le commentaire de l'extrait du Colonel Chabert d’Honoré de Balzac (Texte A).
Dissertation
À votre avis, quel intérêt un romancier, et plus largement un artiste, peut-il avoir à mettre en scène des personnages frappés de folie ? Votre réflexion s’appuiera sur les textes du corpus, sur les œuvres étudiées en classe et sur toute autre œuvre connue de vous.
Écriture d'invention :
Racontez à la troisième personne la scène du texte C en adoptant cette fois le point de vue de Pierre. Vous imaginerez son hallucination ; vous vous attacherez particulièrement à rendre compte de la progression de sa folie ; votre écriture mettra en valeur l’évolution des émotions et sensations du personnage par un travail stylistique recherché
Écriture d'invention :
Sujet :
Racontez à la troisième personne la scène du texte C en adoptant cette fois le point de vue de Pierre. Vous imaginerez son hallucination
Conseils d'écriture :
Utiliser un registre adapté au roman
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Prendre appui sur le texte afin de ne pas se fourvoyer
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Utiliser une écriture dynamique et utiliser un registre commun
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Faire de nombreuses descriptions des sentiments éprouvés, avec beaucoup de comparaisons, figures de style etc
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Utiliser un point de vue externe omniscient, afin de bien rendre compte des ressentis de Pierre quant à cette hallucination
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Bien mettre en exergue la progression du personnage dans sa folie
Idées possibles :
Aborder des topos adéquats tels que : la peur, l'incompréhension, les statues
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Aborder l'invention avec une accroche en relation avec les sens de Pierre
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Utiliser de nombreuses descriptions, associées à des termes spécifiques afin de donner un effet de réel
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S'attacher à rendre compte des détails que pourraient voir Pierre